“這個(gè)是荷花的花冠，這個(gè)是蓮蓬，中間這些小點(diǎn)點(diǎn)是毛刺……”來自北京市東城區(qū)板廠小學(xué)四年級(jí)的許京堯向記者介紹畫作。和常見的繪畫作品不同，許京堯的畫中清晰標(biāo)注著荷花各部位的名稱以及植物介紹。同在四年級(jí)就讀的李芊煜畫的是蒲公英，“我覺得它小小的，很美。”李芊煜家的鸚鵡很愛吃蒲公英葉子，她常常要去路邊尋找，對(duì)這種植物十分了解，她在畫里，對(duì)蒲公英的每個(gè)部位都進(jìn)行了“放大”描繪，并標(biāo)注名稱介紹。

(相關(guān)資料圖)

許京堯和李芊煜采取的記錄方式叫“自然筆記”，即用圖文結(jié)合的形式記錄下對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和感悟，這是當(dāng)下較為流行的一種自然教育方式。

日前，中國(guó)青年報(bào)社園立方合作伙伴——位于北京市東城區(qū)的龍?zhí)段骱珗@，舉辦了一場(chǎng)以“自然筆記”為主題的自然教育科普活動(dòng)。東城區(qū)板廠小學(xué)的學(xué)生們走出教室，深入自然，通過實(shí)地觀察，學(xué)習(xí)知識(shí)。

給孩子們上這堂“自然筆記”課的，是北京樹行途生態(tài)教育科技有限公司課研部教師畢曉泉，她告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，自然筆記的作品展現(xiàn)的是視、聽、嗅、味、觸感受后記錄下來的翔實(shí)結(jié)果，創(chuàng)作的過程帶有探究性質(zhì)。學(xué)生不論是在觀察還是在探究原理時(shí)，都要保持嚴(yán)謹(jǐn)。“在繪畫時(shí)要盡可能看到什么就畫什么，不可過于隨意或卡通化”。畢曉泉認(rèn)為，孩子們科學(xué)測(cè)量、翔實(shí)記錄，以一種較為輕松的方式促進(jìn)了“五育”并舉（德智體美勞全面發(fā)展——記者注）。

“自然筆記讓人們對(duì)于平時(shí)習(xí)以為常的事物多了一份關(guān)注，在觀察與記錄中，不知不覺地拉近了人與自然的關(guān)系；同時(shí)，它有助于鍛煉孩子們的觀察和思考能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)精神。”龍?zhí)段骱珗@管理處辦公室主任馬思桐說。

五年級(jí)4班的許楊創(chuàng)作山茶花自然筆記用了大概一個(gè)小時(shí)。其中，畫畫僅占20分鐘，其余時(shí)間她都在查閱資料。現(xiàn)在她不僅知道了山茶花的主要產(chǎn)地、花期以及成長(zhǎng)的適宜溫度等，還意外發(fā)現(xiàn)了它的“親戚”茶梅，了解了兩種如此相像的植物該如何區(qū)分。

不僅掌握植物知識(shí)，學(xué)生們與自然的情感也在觀察和繪畫中發(fā)生了更緊密的連接。四年級(jí)1班的李思睿畫的是千屈菜，他認(rèn)為，千屈菜雖然不起眼，但為公園的美化做出了貢獻(xiàn)；許京堯畫荷花的同時(shí)，也將蜻蜓點(diǎn)綴其間，試圖畫出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩意氛圍。

龍?zhí)段骱珗@有長(zhǎng)堤，有小島，更有荷花蘆葦，有柳樹成蔭，依托園內(nèi)天然的自然風(fēng)光和資源，自2015年開始，公園開始嘗試自然教育相關(guān)活動(dòng)。馬思桐說：“孩子們的笑臉和家長(zhǎng)們的肯定，讓我們更堅(jiān)定了不斷前行的信心，也讓我們有了組織更多活動(dòng)的動(dòng)力。”

東城區(qū)板廠小學(xué)2019年開始和龍?zhí)段骱珗@合作，首次開展的活動(dòng)就是“自然筆記”。馬思桐表示，公園為自然筆記的開展提供場(chǎng)地，自然講解師、園林工程師等專業(yè)技術(shù)人員還為活動(dòng)提供保證。

從剛接觸自然筆記無從下手的茫然，到練習(xí)多了之后的游刃有余，再到發(fā)現(xiàn)某一物種細(xì)微特征后的興奮……孩子們?cè)趧?chuàng)作自然筆記時(shí)的變化，時(shí)常浮現(xiàn)在畢曉泉的腦海。“這讓我直觀地感受到自然筆記對(duì)孩子的影響，堅(jiān)定了我持續(xù)講解自然筆記的信念。”她說。

不過，開展自然筆記活動(dòng)并非一帆風(fēng)順，困難和挑戰(zhàn)依然存在。畢曉泉坦言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然筆記的老師需要兼具自然和美學(xué)的知識(shí)，對(duì)老師來說，有挑戰(zhàn)；同時(shí)，由于創(chuàng)作自然筆記需要走出教室，學(xué)生的安全問題需要特別關(guān)注。

在板廠小學(xué)美術(shù)教師陳卓看來，開展類似活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地是主要問題。“一節(jié)課只有40分鐘，開展自然筆記活動(dòng)，時(shí)間有些緊。”她說，在什么時(shí)間和地點(diǎn)安排這項(xiàng)活動(dòng)，需要更多的溝通和協(xié)調(diào)。在沒有找到合適場(chǎng)地時(shí)，學(xué)校會(huì)利用社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間，給孩子們普及、滲透相關(guān)的科學(xué)繪畫知識(shí)。此外，學(xué)校還開設(shè)寫生類的課程，不去戶外時(shí)，學(xué)生們可以通過觀察花瓶中的花朵或者植物布景，學(xué)習(xí)繪畫。

如今，越來越多的學(xué)校嘗試將課堂拓展到大自然中。畢曉泉認(rèn)為，在確保學(xué)生安全的前提下，自然有助于增強(qiáng)孩子的好奇心和探索欲，提升專注力和思考能力等，同時(shí)自然環(huán)境也可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、理解個(gè)體與團(tuán)體的關(guān)系、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、懂得并更珍惜生命。

“生態(tài)建園、科普惠民”是龍?zhí)段骱珗@的發(fā)展方向，除了自然筆記，龍?zhí)段骱珗@還持續(xù)打造“家門口的自然課”系列主題活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋身邊常見的植物、昆蟲、鳥類、原生魚類及礦石、節(jié)日文化等。通過自然游戲、自然觀察、繪本劇等方式，幫助參與者掌握自然知識(shí)，培養(yǎng)愛護(hù)自然、欣賞自然、尊重自然的情感，真正做到保護(hù)自然環(huán)境。截至目前，龍?zhí)段骱珗@已經(jīng)開展了各類主題的科普活動(dòng)近200場(chǎng)，受眾6萬余人次。

“在網(wǎng)絡(luò)異常暢通的年代，孩子們了解的知識(shí)越來越多，但是他們和自然親密接觸的時(shí)間越來越少了。”馬思桐表示，公園是生物多樣性的載體，這里不僅有亭臺(tái)軒榭、花草樹木，更有和它們和諧共生的鳥、獸、蟲、魚等。“身處公園之中，沉下心來即可感受自然賦予的美好、愉悅與安寧。”馬思桐說。