到農(nóng)村去扎根成長
【一線講述】
講述人:東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院教授 李濤
我出生在四川省綿陽市,但從小跟著外婆在農(nóng)村生活。夜空中的螢火蟲、稻香遠(yuǎn)飄的水田、清澈見底的溪流時常縈繞心頭。大學(xué)本科畢業(yè)后,我進(jìn)入重慶市教育委員會工作,開始關(guān)注城鄉(xiāng)教育問題。之后,攻讀碩士、博士,又在中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所做了博士后,一直致力于農(nóng)村教育研究,對農(nóng)村青年的關(guān)注越來越多。
(資料圖片僅供參考)
時代變遷,農(nóng)村教育也在悄然改變,尤其是在鄉(xiāng)村振興背景下,有更多青年愿意扎根鄉(xiāng)土、反哺故鄉(xiāng),如同點(diǎn)點(diǎn)星光照亮了農(nóng)村未來的發(fā)展之路。
2013年以來,我與團(tuán)隊對我國中西部20多個省區(qū)市的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校展開了大樣本定量調(diào)查,又在四川和廣西對農(nóng)村教育展開了長達(dá)三年的田野駐村調(diào)查和定性研究。我們發(fā)現(xiàn),越來越多的青年正奔赴鄉(xiāng)村,參與到鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村振興等社會實踐之中,為改變鄉(xiāng)村社會默默努力。
現(xiàn)實中,鄉(xiāng)村青年教師多來自農(nóng)村家庭,平時居住在鄉(xiāng)村學(xué)校周圍,有明顯的本土化特征和日常鄉(xiāng)土經(jīng)驗。近年來,非師范生比例在快速升高,更容易發(fā)揮多學(xué)科融合的教學(xué)優(yōu)勢。鄉(xiāng)村青年教師正在為鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村教育注入強(qiáng)勁動力。
比如,很多鄉(xiāng)村青年教師肩負(fù)著控輟保學(xué)、教育扶貧、農(nóng)業(yè)指導(dǎo)、安全檢查等多項社會職能。在脫貧攻堅中,他們通過“結(jié)親”“交友”等方式走入農(nóng)村貧困家庭,利用項目幫扶等多種渠道幫助貧困人口脫貧致富。他們中的很多人,與農(nóng)村孩子建立了良好的互動關(guān)系,在孩子成長過程中發(fā)揮了極大的示范與推動作用。記得有位青年教師曾對我說:“我的夢想就是讓鄉(xiāng)村孩子學(xué)知識、做好事,讓他們有能力改變自身、家庭和家鄉(xiāng)的面貌。”
近幾年,有很多農(nóng)村青年學(xué)子選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè),為家鄉(xiāng)發(fā)展盡己所能。我負(fù)責(zé)的“疫情背景下我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況綜合調(diào)查”課題組于2020年開始對應(yīng)屆畢業(yè)生展開年度追蹤調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn),2020年、2021年、2022年連續(xù)三年間,“教育領(lǐng)域”都是農(nóng)村籍高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)占比最高的行業(yè),農(nóng)村籍畢業(yè)生比城鎮(zhèn)籍畢業(yè)生更傾向于去縣城及以下的基層就業(yè),也具有更強(qiáng)烈的基層創(chuàng)業(yè)傾向。
這些寶貴的調(diào)研經(jīng)歷,讓我看到有更多青年正扎根祖國廣袤土地,為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)聰明智慧。如今,有更多力量充實到我們的研究團(tuán)隊,也有更多畢業(yè)生投身鄉(xiāng)土中國。作為一名學(xué)者,我會帶領(lǐng)更多學(xué)生潛心治學(xué),為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。
(項目團(tuán)隊:光明日報記者?李曉?王斯敏)
《光明日報》( 2023年05月05日?07版)
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