【一線講述】

講述人：東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院教授 李濤

我出生在四川省綿陽市，但從小跟著外婆在農(nóng)村生活。夜空中的螢火蟲、稻香遠(yuǎn)飄的水田、清澈見底的溪流時常縈繞心頭。大學(xué)本科畢業(yè)后，我進(jìn)入重慶市教育委員會工作，開始關(guān)注城鄉(xiāng)教育問題。之后，攻讀碩士、博士，又在中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所做了博士后，一直致力于農(nóng)村教育研究，對農(nóng)村青年的關(guān)注越來越多。

(資料圖片僅供參考)

時代變遷，農(nóng)村教育也在悄然改變，尤其是在鄉(xiāng)村振興背景下，有更多青年愿意扎根鄉(xiāng)土、反哺故鄉(xiāng)，如同點(diǎn)點(diǎn)星光照亮了農(nóng)村未來的發(fā)展之路。

2013年以來，我與團(tuán)隊對我國中西部20多個省區(qū)市的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校展開了大樣本定量調(diào)查，又在四川和廣西對農(nóng)村教育展開了長達(dá)三年的田野駐村調(diào)查和定性研究。我們發(fā)現(xiàn)，越來越多的青年正奔赴鄉(xiāng)村，參與到鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村振興等社會實踐之中，為改變鄉(xiāng)村社會默默努力。

現(xiàn)實中，鄉(xiāng)村青年教師多來自農(nóng)村家庭，平時居住在鄉(xiāng)村學(xué)校周圍，有明顯的本土化特征和日常鄉(xiāng)土經(jīng)驗。近年來，非師范生比例在快速升高，更容易發(fā)揮多學(xué)科融合的教學(xué)優(yōu)勢。鄉(xiāng)村青年教師正在為鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村教育注入強(qiáng)勁動力。

比如，很多鄉(xiāng)村青年教師肩負(fù)著控輟保學(xué)、教育扶貧、農(nóng)業(yè)指導(dǎo)、安全檢查等多項社會職能。在脫貧攻堅中，他們通過“結(jié)親”“交友”等方式走入農(nóng)村貧困家庭，利用項目幫扶等多種渠道幫助貧困人口脫貧致富。他們中的很多人，與農(nóng)村孩子建立了良好的互動關(guān)系，在孩子成長過程中發(fā)揮了極大的示范與推動作用。記得有位青年教師曾對我說：“我的夢想就是讓鄉(xiāng)村孩子學(xué)知識、做好事，讓他們有能力改變自身、家庭和家鄉(xiāng)的面貌。”

近幾年，有很多農(nóng)村青年學(xué)子選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，為家鄉(xiāng)發(fā)展盡己所能。我負(fù)責(zé)的“疫情背景下我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況綜合調(diào)查”課題組于2020年開始對應(yīng)屆畢業(yè)生展開年度追蹤調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，2020年、2021年、2022年連續(xù)三年間，“教育領(lǐng)域”都是農(nóng)村籍高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)占比最高的行業(yè)，農(nóng)村籍畢業(yè)生比城鎮(zhèn)籍畢業(yè)生更傾向于去縣城及以下的基層就業(yè)，也具有更強(qiáng)烈的基層創(chuàng)業(yè)傾向。

這些寶貴的調(diào)研經(jīng)歷，讓我看到有更多青年正扎根祖國廣袤土地，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)聰明智慧。如今，有更多力量充實到我們的研究團(tuán)隊，也有更多畢業(yè)生投身鄉(xiāng)土中國。作為一名學(xué)者，我會帶領(lǐng)更多學(xué)生潛心治學(xué)，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

（項目團(tuán)隊：光明日報記者?李曉?王斯敏）

《光明日報》（ 2023年05月05日?07版）