【專家點(diǎn)評(píng)】

作者：姚凱（復(fù)旦大學(xué)全球科創(chuàng)人才發(fā)展研究中心主任、教授）

制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基。要推動(dòng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展，必須充分發(fā)揮人才作為第一資源的支撐作用，構(gòu)建與高質(zhì)量制造業(yè)人才相匹配的培育體系，營(yíng)造富有活力的人才生態(tài)，夯實(shí)制造業(yè)人才儲(chǔ)備基礎(chǔ)。

【資料圖】

當(dāng)前，我國(guó)制造業(yè)從業(yè)人員規(guī)模龐大，人才要素供給水平有待提升。根據(jù)第七次人口普查數(shù)據(jù)來(lái)看，制造業(yè)就業(yè)人員在20個(gè)大類行業(yè)中位居第二，就業(yè)人口占比達(dá)18.1%。同時(shí)，我國(guó)制造業(yè)人才水平也在持續(xù)提升，技能人才規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。2021年底，全國(guó)技能勞動(dòng)者總量超過2億人，其中高技能人才超過6000萬(wàn)人，占技能勞動(dòng)者的30%，包括高級(jí)工4700萬(wàn)人、技師1000萬(wàn)人、高級(jí)技師300萬(wàn)人。

但是，隨著我國(guó)制造業(yè)逐步從中低端走向高端，人才缺口成為制約制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵問題。《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，中國(guó)制造業(yè)10大重點(diǎn)領(lǐng)域2020年的人才缺口超過1900萬(wàn)人，2025年將接近3000萬(wàn)人，缺口率高達(dá)48％，而且隨著企業(yè)自動(dòng)化程度不斷提升，對(duì)技能人才的要求也越來(lái)越高。同時(shí)，高端制造業(yè)中新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)迅速發(fā)展，產(chǎn)生了新的人才缺口。以人工智能為例，《中國(guó)人工智能人才培養(yǎng)白皮書》顯示，目前人工智能行業(yè)人才缺口高達(dá)500萬(wàn)人，并且人才短缺將長(zhǎng)期存在。

為此，應(yīng)當(dāng)在如下方向切實(shí)發(fā)力，不斷強(qiáng)化制造強(qiáng)國(guó)的人才支撐：

重視“新藍(lán)領(lǐng)”和復(fù)合型人才培養(yǎng)。智能制造、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與人工智能等新技術(shù)改變了傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，僅掌握單一技能的勞動(dòng)者難以應(yīng)對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多元的市場(chǎng)環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。可通過升級(jí)調(diào)整職業(yè)教育方向，拓寬和延展相關(guān)“新藍(lán)領(lǐng)”技能，暢通數(shù)字化、智能化人才成長(zhǎng)通道。

著力提高教育質(zhì)量，提高專業(yè)與市場(chǎng)的匹配度，在職業(yè)院校和應(yīng)用型高校中探索實(shí)施“紫領(lǐng)人才”培養(yǎng)方案。所謂“紫領(lǐng)”，是“白領(lǐng)”+“藍(lán)領(lǐng)”+“金領(lǐng)”的融合，指掌握互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，既熟悉實(shí)際制造流程和生產(chǎn)實(shí)踐操作，又了解相應(yīng)技術(shù)理論，兼具動(dòng)手操作能力和管理創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

以市場(chǎng)化需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前校企合作仍存在著形式化、表面化、短期化和離散化等問題，企業(yè)難以在人才培養(yǎng)中獲得直接利益，故出現(xiàn)較為普遍的“校熱企冷”現(xiàn)象。對(duì)此，院校可積極探索市場(chǎng)化的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的前瞻性改革，積極主動(dòng)地對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)變化做出反應(yīng)，著力克服教學(xué)滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響。除了直接為企業(yè)提供人才，還可以為企業(yè)提供持續(xù)教育服務(wù)支持，建立定制化、精細(xì)化、專業(yè)化的人才全周期培養(yǎng)模式。同時(shí)，探索引入具有標(biāo)桿效應(yīng)、市場(chǎng)廣泛認(rèn)可、跨領(lǐng)域、多技術(shù)融合的企業(yè)認(rèn)證作為學(xué)生考核依據(jù)，提升學(xué)生評(píng)價(jià)的市場(chǎng)化水平和企業(yè)認(rèn)可度。

暢通制造業(yè)人才發(fā)展通道。當(dāng)前“工科理科化”現(xiàn)象已引起廣泛關(guān)注，用理論科學(xué)的方法解決工程問題、用理論人才的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)實(shí)踐人才的“錯(cuò)位”現(xiàn)象是制約制造業(yè)人才發(fā)展的重要原因。鑒于此，應(yīng)打破傳統(tǒng)、單一的“唯論文”式人才評(píng)價(jià)方式，完善“實(shí)驗(yàn)+理論”的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)校企共同參與在校學(xué)生的教育教學(xué)工作，在學(xué)校教學(xué)中積極引入企業(yè)課程，在企業(yè)實(shí)地開展“車間課堂”“工廠課堂”，通過實(shí)際的業(yè)務(wù)操作和學(xué)習(xí)互動(dòng)消除企業(yè)與學(xué)生之間的信息壁壘，讓學(xué)生了解真實(shí)的企業(yè)情況，也讓企業(yè)能夠更高效地選拔出適合的人才。根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律，在大學(xué)教育中設(shè)置系統(tǒng)化、周期化、定制化的實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)體系，從專業(yè)認(rèn)知到實(shí)際操作，形成全面的校企課程體系，并通過實(shí)戰(zhàn)型實(shí)習(xí)打通人才和企業(yè)之間的通道。

（項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：光明日?qǐng)?bào)記者?李曉、張士英、蘇雁、周仕興、常河、王斯敏?光明日?qǐng)?bào)見習(xí)記者?季雅寧）

《光明日?qǐng)?bào)》（ 2023年03月27日?07版）