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2022年6月，李恩澤終于順利走向職場。在無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院控制技術(shù)學(xué)院分團委書記龐軍的幫扶下，他進入無錫安達建筑工程有限公司成為一名電氣工程師。

長期以來，像李恩澤這樣的高職生就業(yè)問題是全團關(guān)注的焦點之一。與本科生、研究生相比，高職生就業(yè)顯得更加復(fù)雜。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績突出，會選擇繼續(xù)讀書考取本科學(xué)歷甚至讀研。“有些學(xué)生認為，自己高考發(fā)揮失常所以才來到職業(yè)院校，所以一入學(xué)就打定主意，要考‘專轉(zhuǎn)本’（專科三年后考入本科院校讀兩年，獲取本科文憑）”。龐軍解釋說，往往這類學(xué)生決心大、準備也充足，升學(xué)確實是比較好的選擇。

此外，還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)能力強，專業(yè)技能扎實，他們由于參加技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等早早就被企業(yè)“盯”上，畢業(yè)后企業(yè)甚至主動高薪聘用，“這類學(xué)生就業(yè)也不用愁”。

“最需要關(guān)注幫扶的是高職生群體中的其他學(xué)生。”龐軍分析說，這些高職“就業(yè)困難戶”身上既有就業(yè)能力不足、缺乏應(yīng)聘技能的“真困難”，也有就業(yè)觀念偏頗、缺少職業(yè)規(guī)劃的“偽困難”。

因此，如何幫助高職生化解“偽困難”、解決“真困難”成為團干部必須面對的問題。

高職生的就業(yè)煩惱

“龐老師，下班時間打擾您了，我有個困惑想跟您聊聊，您方便嗎？”

2022年1月，江蘇省“專轉(zhuǎn)本”考試報名馬上就要開始了。李恩澤糾結(jié)了很久，猶豫是否報名。面對選擇困難，李恩澤撥通了控制技術(shù)學(xué)院分團委書記龐軍的電話。

“方便的，說吧。”雖然已經(jīng)下班回到家，龐軍仍耐心聽學(xué)生講述自己的困惑。

“龐老師，轉(zhuǎn)本開始報名了，我還是糾結(jié)要不要去試一試，但我過去兩年多時間沒特別花時間準備，害怕跟身邊的同學(xué)相比考上的概率不大，反而錯過了就業(yè)的黃金期。”同時，2022年江蘇“專轉(zhuǎn)本”考試發(fā)生變化，這更增加了李恩澤的糾結(jié)與不確定。

對于李恩澤找到自己以及他在升學(xué)與就業(yè)間的徘徊，龐軍并不意外。在校期間，李恩澤和龐軍通過參與、策劃各類學(xué)生志愿服務(wù)活動早就建立起亦師亦友般的關(guān)系。

2019年，李恩澤由中專考入無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化專業(yè)學(xué)習(xí)。他來自江蘇徐州，家庭經(jīng)濟條件一般，連續(xù)3年被學(xué)校認定為經(jīng)濟困難學(xué)生（每年評定一次）。據(jù)龐軍介紹，上大二的時候，為減少家庭負擔(dān)賺取生活費，李恩澤還曾在學(xué)校食堂兼職。“他是個很懂事的學(xué)生。”龐軍說。

在龐軍的印象中，李恩澤思維活躍，具有很強的責(zé)任心和執(zhí)行力。大一期間，李恩澤擔(dān)任班干部就常與龐軍接觸。2020年，李恩澤又擔(dān)任了學(xué)院青年志愿者協(xié)會會長，也是從那時起，龐軍對他有了進一步認識。

2020年12月1日是世界艾滋病日。當(dāng)時，龐軍在校外參加培訓(xùn)，組織學(xué)院開展相關(guān)活動交到了剛剛當(dāng)上學(xué)院青年志愿者協(xié)會會長的李恩澤手上。

“那段時間，每天他主動聯(lián)系我交流如何策劃好活動。”龐軍說，“我覺得活動年年辦，很難辦出新意，并且我當(dāng)時并不在學(xué)校，很擔(dān)心學(xué)生應(yīng)付不過來，就想按照往年的做法照常組織就行”。

可讓他沒有想到的是，李恩澤主動攬下工作，結(jié)合自己大一參加活動的經(jīng)歷，并借鑒學(xué)校組織的相似活動，提出組織防艾知識答題的想法。

“他不僅是個有想法的孩子，執(zhí)行能力也強，把活動組織得井井有條。”龐軍說，李恩澤提出要印刷宣傳冊，于是協(xié)調(diào)對接相關(guān)同學(xué)設(shè)計制作。“他在工作中能夠抓住關(guān)鍵點，知道我在外培訓(xùn)，每次和我交流都很有重點，既不會落下重要事務(wù)，也不會事無巨細地匯報”。龐軍說，“通過那次活動，我看到了李恩澤身上的優(yōu)點”。

不過，李恩澤身上的不足之處也很明顯。他在中專階段的學(xué)習(xí)更側(cè)重于專業(yè)知識和動手實操，基礎(chǔ)課知識的學(xué)習(xí)不夠扎實；進入大學(xué)后，專業(yè)課學(xué)習(xí)雖然游刃有余，英語和數(shù)學(xué)等公共課程學(xué)習(xí)感覺吃力。

平時，龐軍一直鼓勵李恩澤踏實學(xué)好專業(yè)知識，做有選擇權(quán)的人。然而，2021年秋招李恩澤沒有找到合適的工作，眼看著“專轉(zhuǎn)本”報名的時間一天天過去，這更加增加了李恩澤的焦慮。

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，化解就業(yè)“偽困難”

龐軍基于自己對李恩澤的了解，加上自身從事共青團工作和學(xué)生工作的經(jīng)驗，幫助李恩澤分析了轉(zhuǎn)本和升學(xué)的利弊，結(jié)合李恩澤自身特點，幫助他理清思路，明確方向。

“我認為，他不太適合轉(zhuǎn)本，更適合就業(yè)。”龐軍告訴記者，李恩澤在過往的學(xué)生干部經(jīng)歷中表現(xiàn)出的組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌規(guī)劃、人際溝通能力和活躍的思維，是優(yōu)秀職場人具有的良好品質(zhì)；加之李恩澤缺少普通高中階段相對扎實的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，在轉(zhuǎn)本考試中并不具有優(yōu)勢。在明確了上述利弊后，李恩澤漸漸放下心中的糾結(jié)。

龐軍認為，不只是李恩澤一個學(xué)生有類似的糾結(jié)和困惑，高職生群體中普遍存在需要理清的就業(yè)觀念問題。

“（部分高職應(yīng)屆畢業(yè)生）缺少職業(yè)規(guī)劃，沒有明確的職業(yè)目標，更談不上為了實現(xiàn)職業(yè)理想付諸行動。其中，部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生畏首畏尾，更關(guān)注眼前的利益，傾向于用兼職等手段緩解家庭經(jīng)濟壓力，缺少長遠規(guī)劃和打算。”龐軍分析說。

同樣的崗位同樣的工作，與本科生、研究生相比，高職生的底薪明顯低一些，這類問題讓學(xué)生對通過升學(xué)提高學(xué)歷檔次抱有更高期待，很多學(xué)生盲目把升學(xué)當(dāng)作畢業(yè)的第一選擇。

“在江蘇省，部分雙一流學(xué)校也接收高職生，這讓孩子們通過升學(xué)提升自我認可度的想法更強。”龐軍補充說。

據(jù)龐軍介紹，學(xué)校每年有近60%學(xué)生選擇參加“專轉(zhuǎn)本”考試，但報考的學(xué)生中錄取率不到60%（2022年的錄取率為57%）。

“事實上，部分考上本科的學(xué)生考取的多為獨立學(xué)院，千辛萬苦獲取的本科學(xué)歷除了有助于爭取考公、考編資格外，對就業(yè)并無太大幫助。”某職業(yè)技術(shù)學(xué)院團干部說，“在考公、考編中，與名校學(xué)生相比，這類學(xué)生依然沒有優(yōu)勢”。

“把升學(xué)作為畢業(yè)選擇固然沒錯，可有部分學(xué)生屬于隨大流地選擇參加轉(zhuǎn)本，壓根不去琢磨就業(yè)問題，這才是問題關(guān)鍵。”龐軍說，對于不少人存在“學(xué)歷歧視”恐懼，現(xiàn)實中已經(jīng)有不少案例表明，就業(yè)后選擇非全日制學(xué)歷提升途徑，就業(yè)單位也依然認可。

事實上，作為技能型人才，高職生已經(jīng)成為社會急需人才，找到工作并不難。這一點在龐軍幫扶實踐中也得到印證，“每年來學(xué)校招聘的崗位幾乎是學(xué)校學(xué)生數(shù)量的兩倍”。

記者還注意到，在高職畢業(yè)生群體中，除了部分學(xué)生渴望先升學(xué)后就業(yè)，還有少數(shù)學(xué)生存在嫌棄勞累工種、寧愿坐等高薪崗位也不積極就業(yè)的心理。

對此，龐軍說：“面對這樣的困境，高職院校團組織需要從觀念入手，培養(yǎng)學(xué)生積極就業(yè)、盡快就業(yè)的意識。”

提升就業(yè)能力，解決青年“真困難”

考慮到李恩澤的具體情況，今年3月龐軍在團中央推出的“團團微就業(yè)”平臺上，與李恩澤結(jié)成了幫扶對子，點對點幫助他找工作。

在幫助李恩澤明確個人選擇之后，龐軍開始幫助李恩澤全面提升就業(yè)能力和水平。通過定期談心談話，開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)信息甄別推薦等方式精準關(guān)懷，常態(tài)化、針對性、接力式地為李恩澤排憂解難，幫助他正確認識自我，增強職業(yè)自信，重塑核心就業(yè)力。

龐軍表示，李恩澤自身已經(jīng)具備了進入職場的能力，他需要的是就業(yè)信心以及甄別就業(yè)信息、提升面試應(yīng)聘的能力。

于是，他鼓勵李恩澤參加“大國工匠話初心”“大國小匠話理想”系列信仰公開課筑牢理想信念；通過優(yōu)秀校友“母校有約”系列講座引導(dǎo)李恩澤將全面深入了解職場生活。

2022年3月，龐軍還推薦李恩澤參加學(xué)校的就業(yè)核心能力培訓(xùn)，培訓(xùn)主要圍繞大學(xué)生核心就業(yè)能力中的“職業(yè)探索、求職、生產(chǎn)力工具、人際溝通、創(chuàng)新、自我管理”六個模塊，就業(yè)導(dǎo)師用豐富的個人經(jīng)歷、生動的案例分析、詳實的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、有趣的職場故事，給同學(xué)們帶來了實用的求職就業(yè)知識和技能，鞭策同學(xué)們圍繞自己的職業(yè)生涯進行深入思考。李恩澤參加培訓(xùn)后收獲滿滿。

龐軍還積極利用分院專業(yè)教師資源，邀請企業(yè)名家開展校內(nèi)宣講，組織畢業(yè)生到知名企業(yè)參觀生產(chǎn)線、實驗室，并面向畢業(yè)生開展“實習(xí)歸來話成長”分享會，讓同學(xué)們更好地了解企業(yè)文化，更為精準匹配職業(yè)選擇。

在過往與李恩澤的交流中，龐軍還了解到，李恩澤父親從事建筑行業(yè)，他自己從小對建筑行業(yè)很有興趣。作為電氣自動化專業(yè)的學(xué)生，李恩澤也認為自己的專業(yè)特長能夠在建筑工程行業(yè)發(fā)揮作用，同時自己的性格特點和優(yōu)點特長也比較適合該行業(yè)。

按照這個方向，龐軍多渠道關(guān)注各類就業(yè)信息，力爭幫助李恩澤找到理想工作崗位。在參加學(xué)校團委組織的“送崗直通車”活動中，李恩澤成功拿到無錫安達建筑工程有限公司的offer。

在求職過程中，李恩澤一方面悉心聽取老師的指導(dǎo)和建議，另一方面更加學(xué)會理性思考和綜合判斷，實現(xiàn)自身的興趣愛好、專業(yè)特長和職業(yè)理想三位一體，最終選擇理想職業(yè)。

2022年6月畢業(yè)后，龐軍還不忘和李恩澤交流就業(yè)感受。“憑借李恩澤的能力，電氣工程師絕不是他職業(yè)的終點，入職以后他一定可以在崗位中展現(xiàn)自己的才華，走得更遠。”龐軍說。

據(jù)了解，2022年，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院團干部結(jié)對幫扶的18名高職畢業(yè)生均順利就業(yè)，在心儀的崗位努力實現(xiàn)自我價值。

（應(yīng)采訪對象要求，李恩澤為化名）

中青報·中青網(wǎng)記者 楊寶光 來源：中國青年報